美國 Mong Stay – 金門大橋 – 美術館 – Napa 酒廠

2008/6/27~6/28

我的美國 Mong Stay 不同於一般 Long Stay 是長期居住,我在美國的短期"滯在"只能算是"罔"Stay,就是罔市、罔腰的罔。畢竟上班的壓力還是很大啊! 請這麼長的假, 還是令人不太自在的。能待多久都沒太大的把握, 不就正是 Mong Stay 嗎?

 
這次到美國不是跟團,而是陪老婆去訪友; 機票也是自已上網買的電子機票。第一次用這種東西有些虛虛的,擔心的感覺不下於在上海火車站買黃牛票的情景。幸好,除了去X邦信用卡專屬停車場停車時,他們說我沒有刷卡記錄這個異象之外,我們的確是憑著這張機票踏上了美國, 更重要的是順利地回來了。


2008/06/28

通過了美國海關,算是心情大定。朋友準時地出現在舊金山機場,把我們接到他們位於Portola Valley 的家中。 當初老婆最擔心的一件事,就是朋友家的兩隻狗狗。狗雖然是人類最好的朋友,卻也是老婆最害怕的動物, 連帶著女兒都變膽小了。當朋友家的大門一打開,熱情的 Ole 和 Tara 馬上撲上來對我們大獻殷勤。三年前我來的時候,已經見識過這種場面了,牠們很熱情地跳上來, 或是用濕濕的鼻子拱拱大腿. 過了幾分鐘之後, 牠門覺得不太新鮮就會退到一邊去了. 同樣地, 老婆和女兒在稍微被嚇了幾分鐘之後, 很快地就適應了狗狗撒嬌的可愛。 人狗關係很快地一百八十度大轉變.

Tara 是一隻聰明的狗仔,牠喜歡躺在地板上,伸出右前腳,讓人家握住。如果沒有握到 ,牠就會左右移動一下,只要碰到人就放心了。如果移來移去都碰不到人,才會抬起頭來找牠喜歡的人。雖然牠很愛撤驕,但還是會挑對象的。比方說牠就很不屑Ole,把兩隻狗一起留在車子裡面看車,Tara 就會獨自跳到副駕駛座,留下呆呆壯壯的Ole在後座耗呆。

此次來美國,主要還是觀光。所以睡了一覺之後,就北上往金門大橋出發。唯一沒有看過這座橋的,應該就只有我女兒了,不過這個年紀的小孩對現代化的建築沒有什麼興趣(她上次去布拉格的時候倒是對城堡很有興趣)。所以當我們發現金門大橋籠罩在一片濃霧之中,兼且寒風刺骨的時候,並沒有人感到惋惜, 而是迅速地決定轉移陣地! 雖然景色是一片朦朧, 不過此行也有測試我新敗的 Sony alpha 350 的意味存在, 在迅速地切換了 Kit 鏡的長短鏡頭之後, 拍了幾張金門大橋旁邊的抗日防砲陣地,以及那間髒髒的廁所的照片熱身, 接著前往事先預約好的美術館參觀。

這間美術館只能說是很特別,裡面放的是主人所贊助的藝術家的作品。比方說吊在大樹上的Oldsmobile ,繞著地上一堆神像轉圈的天使。在畫廊式的展場裡面,也看見各種奇怪的照片, 西方裸女, 東方猛男…, 當然, 放在美術館的東西都是藝術, 如果放在別的地方, 或許算是不吸引人的情色而已吧!?

那些部分對我女兒來說太限制級了, 還好她也視而不見. 她有興趣的部份是某些自我強調性很高的作品. 比方說, 有兩台跑車都貼滿了各種裝飾品, 一台裝飾著一顆犀牛頭, 另一台裝飾著一顆馬頭. 兩顆頭看起來是真品. 而這兩部不能拍照的車上, 貼著許多令人想像不到的東西. 例如: 錢幣, 布鞋, 貝殼, 撲滿, 乒乓球, 鏡子, 玩偶, 好像還有些湯匙, 鏟子之類的, 因為看得眼花撩亂, 已經不太記得了! 這樣的東西, 會讓人覺得很突兀,加上一點莞爾. 但是還算是老少咸宜.

另外一邊的展場, 還有很多分別吊掛著輕重, 多少, 大小不同的物品的許多平衡臂, 他們又再互相堆疊成的一個複雜的平衡系統. 這類作品看起來很有玄機, 但是對照 21 世紀的品味, 已經有點過氣. 某些令人有印象的其他作品, 則大多有諷刺的意味; 但絕大多數無法達到令人反思的地步. 館內是無法拍照的, 所以沒有留下甚麼畫面…

無論如何, 參觀美術館至少是一個有藝術氣息的開始.

只不過, 後半段就比較墮落了….

既然到了 Napa 附近, 當然要去品酒啊! 據說, 以前的品酒大多是免費的. 但是近來 Napa 的酒也走高貴路線, 所以還得付費才能品酒. 根據朋友的建議, 我們到了一家有纜車的酒廠 Sterling. 付了纜車費之後, 就可以爬升到位於山頂上的酒廠, 並且嘗試 5 杯酒, 包括白酒和紅酒. 對了, 每個人可以領到一個酒杯, 但是這個杯子要重複用來喝 5 種酒. 然而, 一直到第四, 五杯酒, 才算是比較好喝. 前面的幾杯酒都過於酸澀了, 所以我們一行人有的早早還君明"杯", 或是勉強喝了一點, 就把剩下的倒進了收酒盆之中.

這家酒廠的特色我想就是纜車吧! 酒賣得很便宜, 但除了甜酒算是還可以喝, 其他都不對我的味.

 

 

 

 


我的第十堂日文課

拖欠已久的堂課的筆記終於開始寫了! 因為下了這堂課, 二天就殺到美國度假這中間忙著玩, 也不一定有網路, 所以就沒有把這堂課的筆記記上. 總之,拖太久, 都快忘光了!

 

這一的題目叫做甲子園へ 行きますか“,重點在於用甚麼手段, 到甚麼地方去. 首先我們看到目的地後面加了一個へ字, 唸法是 e 不是 he, 這就表示前面的那個名詞, 就是我們的動詞所連結的地點. 至於方向動詞, 一共有三個: , , 回來.

 

: いきます () 原形為 行く

: きます () 原形為 くる

回來: かえります(,例外)原形為 かえる

 

去比來多一個音節,可見得去得地方遠, 來的地方近. 遠就長一點, 近就短一點,是這樣分辨的.動詞變化用紅色字分類. 五就是五段,カ是カ段.


如果說到用甚麼工具到那個地方? 我們會用助詞 で.

 

然而這個助詞有 8~10 種用法, 講到其中的兩種. 一個是指工具, 另一個是指量的總稱.

 

あるいて (=步いて), 步行也是一種交通工具

ひとりで    (=一人で), 一個人也是一種數量


若是一句話裡面, 有以前學過的時間,有這教的地點,交通工具, 那麼大家擺放的順序是怎樣咧?

時間に + 交通工具で + 地點へ + 動詞


附帶一提, 講到に, 它有 18 種用法.

 

大家要知道, 這是我們日文入門班的最後一堂. 所以老師把驚人的數字都一起揭露出來. 我們倒底會是因此而勤學上進去續班上初級日文, 還是嚇得打退堂鼓呢? 以有意願續班的同學數目來看, 大約是一半一半.


當作工具用的助詞用的時候, 前面都是接名詞. 當我們想要把一個動詞混作名詞用怎麼辦呢? 就像前面講過的步行.

 

步行 = あるく

把他變成名詞就是成 あるいて動名詞了, 這是說的, 開開玩笑, 但它真的是動詞當名詞用.

變化規則是把前一個 る 去掉, 換成  / ん 加 た ; 或是 し / い加 て. 上例就是去る加いて!

 

<<參考てた動詞變化, 待續>>

 

動詞若是當工具用, 後面多會以て或で結尾 (當助詞).. 若是純名詞, 只會是で結尾 (當助詞).


一緒に的用法

我們在 WII 裡面還蠻容易聽到這個字的就是一起來的意思.

如果我們要說:

 

 和周先生一起去學校

 

直譯成日文會長成這樣:

 

 私は  と 周さん 一緒に 學校へ 行きます

 

 (當然, 前面已經講過動詞/時態在最後面, 就不白目地說行學校了)

 

但日本人不喜歡說到自己, 所以私は會消失

 

然後 と 要往後搬到 周さん 後面, 不然一個字成了助詞, 就不合基本用法:

 

周さん と 一緒に 學校へ 行きます

 

接著  と 一緒に 可以合併成 と , 因為 周さん 絕對是和主詞 私 的 一起去的, 不然不會省略.

最後這句就變成:

 

周さん と 學校へ 行きます

 

或曰, 不是連接 A B ? 此處會不會混淆成 周さん 和 學校へ 一起去.

文法上 A,B 兩者詞性不同, 是不會混淆. 口語上, 倒是要聽清楚一點.


如果強調是一個人, 用法如下:

 

私は  一人で  行きます

 


回顧何時" 這個用法, 它的讀音有兩個:

 

1.    なんじ 表示何時, 回答時通常有助詞 に.

 

2.    いつ 表示甚麼時候? 回答通常是幾月幾. 例如:

  いつ きますか  = 甚麼時候回來呢?

 

答句的話, 因為問句沒有 に, 所以不一定要精確地回答.

 

よる きます     = 晚上回來

くじに きます    = 9 點回來

兩者皆可


這一是搭電車要去甲子園, 首先在買票的時候有點學問. 如果我們要買票到甲子園, 賣票的人想知道的是你的目的地, 而不是你想要坐車到哪個方向. 因此這一句是:
 

 甲子園まで いくらですか

 

而不是

 

 甲子園へ いくらですか


Q&A 練習中, 主要的句型就是問: 要去哪裡? 怎麼去? 何時去? 和誰去?

 

あなたは どこへ いきますか

あなたは なんで かいしゃ いきますか

あなたは いつ くに かえりますか

あなたは だれと にほん きました


全面肯定與全面否定

 

全面肯定的句型是:

 W? + でも (即使的意思) + 肯定

 

全面否定的句型是:

 W? +   + 否定

 

例如: 哪裡也沒去 =どこ いきませでした

 W? 就是表 5W 1H


答句的時候, 有時候可以省掉一些話.

 

Q: いつ USAへ きますか

 

來週です or

來週 行きます


由於這一上得比較趕, 所以內容大致就是這樣了. 老師說續班的話, 她會帶大家複習. 不過因為總總因素, 跑到美國去玩了, 回來還有時差, 加上感覺教室燈光對的眼睛不太好, 所以就放棄續班了. 如果大家有看到十一堂, 或是續集的話, 表示找到新班了.

 

畢竟在清大上的這些, 只有和老師有點互動 (因為坐最前面). 但是和同學就沒有互動可言, 在想, 如果回公司上課, 不知道會不會感覺更好? 當然! 覺得曾昭子老師教得不錯, 本來甚麼都不會的, 現在差不多可以看懂 WII menu 的幾句了 (不是看漢字亂猜那種), !

 

我讀 «UML-System C 系統設計實務»

這本書主要的精神, 是用一個 MP3 recorder 這樣的案例來說明 UML 要如何表現出這樣的設計. 至於程式的框架, 則是用 System C 來表示. 這邊說到框架的意思, 就是不會有完整的 source code, 只是大概地描述了 class header file 的長相而已.

UML 已經是一個成熟的標準, System C 亦然在此我先忽略 System C, 專注在 UML 的介紹. 因為這本書的重點也是如此. System C 的官網在: http://www.systemc.org.UML 的官網在: http://www.omg.org 的最上面的一排 logo 的正中央.

接觸過 UML 的人, 一定不會忘記它有很多圖. 所以本書的第一章先講 UML + System C IC 設計上有多大多大的好處, 第二章就把主要的 UML 圖形都瀏覽一遍. UML 毫無概念的人看到這裡, 應該只會眼花撩亂總括來說, 這本書要介紹的分別是活動圖, 組合結構圖, 通訊圖, 類別圖與案例圖. 並且在每介紹完一章圖之後, 就會以 MP3 recorder 的例子, StartUML 這個免費軟體畫一遍. 說到畫 UML 的軟體, 大家應該不會忘記超強的 Rational Rose. 不過這朵玫瑰被 IBM 吃了之後, 價錢應該又更上一層樓了我們還是用免費軟體就好


System C 的主要元素

模組 (module) : 系統或是子系統. 裡面的組成元素包括: 進程, 通道, 端口. 寫成程式當然也包括資料, 子模組 (sub-module), 建構式 (constructor), 解構式 (deconstructor). 為什麼沒有講到介面呢 ? 因為介面是端口的實現方式

進程 (process) : System C 提供 3 種進程: SC_THREAD, SC_METHOD, SC_CTHREAD. 裡面特別的地方是這三個 process 都不帶參數, 因為它相關於硬體的設計. 硬體做事的時候, 並不需要輸出入參數.一般 pthread 就是指 POSIX 相容的 thread, cthread 就是指 non-POSIX thread.

進程之間不能直接溝通, 必須要透過事件 (event), 或者是呼叫函數 (function).

通道 (channel) : 進程之間可以透過 event 或是 function 互動, 但是它們不能互傳資料通道就是用來傳資料的. 除了共用通道之外, 也可以共用資料.

端口 (port) : 如果是跨 modeule module 的溝通, 就需要透過 port.

介面 (interface) : 輸出介面, 輸入介面等等. 例如有時候端口是透過輸出介面與另一個端口連接.


活動圖 (activity diagram)

活動圖可能是表示多個進程 (process, 這年頭書的翻譯都大陸化了) 並行的情況, 或是單一的進程的程式.

既然是一個活動, 就會有起點和終點. 在附圖中, 起點在左邊, 終點在右邊. 而那兩條直直的線也不是畫好看的, 它代表多個進程 (sub-activity state) 是可以並行的. 既然是並行, 就要同步. 這兩條就是同步 (synchronization) 的線. 至於那個 object flow state, 在這個例子中是實現一個 buffer, 此時它就是一種 channel.注意, channel 本身沒有 transition 可以連到起點和終點.

  StarUML 裡面, 起點, 終點, state, 同步線都是用 transition 來連接不過這條線不好畫, 只要不是從一個東西的中心點連到另一個東西的中心點, 它經常會抱怨, 畫面跳出一個視窗 “connect elements exactly", 不客氣地擋掉這個操作. 不過畫習慣之後就沒問題了

這裡的 sub-activity 自然可以再往下細畫出子活動圖, 但是子活動圖就沒有同步線了. 因為裡面的行為並沒有說會同步. 一個典型的子活動圖大概長這樣:

活動圖可以告訴我們系統一共執行哪些工作例如上圖的 Activity1, signal accept state, signal send state 都是 event, 只有 object flow state2 channel.它也可以有 if else 的判斷部分, 一樣是用一個菱形方塊來表示.


組合結構圖 (composite structure diagram)

組合結構圖據說是 SOC 設計中最重要的一張圖了, 若是 programmer 應該會選類別圖 (class diagram) ! 總之, 它和活動圖一樣是階層式的. 最頂端的一層叫做結構類別‘ (structure classifier). 我個人覺得把 class 翻成和 classifier 一樣不太合理. 不如翻成結構劃分. 結構的內部包含部件 (part), part 可能是小模組或是小物件歐. 和活動圖一樣, 進程和通道有一樣的地位, 它們都可以是 part.

外部的那個圓圈表示一個介面  (interface), 它用 dependency 的關係線連到 port.內部的圓圈也是一個介面, 但是它不和 port 相關, 因為 port 是要和別的 module 相連的. 在這張組合結構圖裡面, 它是 part Output (channel) 的實現. 所以用 realize 的關係線連接 output output interface. 有趣的是, 當我們用 dependency 連接 interface part 的時候圓球就變成了一隻張開的手, 可想而知, 這表示 input!

一隻手可以接球, 那可不可以兩隻手接球呢? 答案是可以的. sc_fifo 就是一隻手和一顆球的組合. sc_signal 就是一顆球和多隻手的組合, 一個訊號當然可以送給很多個 port.

至於 part part 之間的連接, 不是 dependency 也不是 realize, 而是 connector .

組合結構圖大致描述了系統裡面有哪些 module, 這些 module 彼此的 input, output 關係. 但是我們看不出它們之間是如何互動的? 想要看出互動關係, 就要靠通訊圖.


通訊圖 (collaboration diagram) / 循序圖 (sequence diagram)

一個典型的通訊圖, 不像是活動圖一樣把 event 當作主角. 相反地, 它用物件當作主角. 在物件與物件之間, 可以用 event (send), 也可以用 function (call), 就像下面這張圖.

有趣的是, StarUML 可以把通訊圖自動轉為循序圖, 後者就像是設計通訊系統 MAC 時用的 message sequence chart.

在此有個地方沒有表示出來, 那就是 public private 的觀念. port interface , 可以註明 +xxx, -yyy, 分別表示 public private. 書上說, 選擇連接線的端點, 就可以輸入此訊息. 不過我點不太出來, 而是用畫面右下角的視窗.

 

 

在書上的第八章, 通道的可以被封裝, 也就是兩個端口直接溝通. 這種 port 叫做 export.


類別圖 (class diagram)

類別和物件的關係, 就像是概念與實體. 類別圖也是用來表示模組 (module) 或是類別 (class).事實上, 類別圖裡面的 class 和組合結構圖裡面的 class 完全是同一個符號, 只不過在組合結構圖裡面, class 的屬性 (attribute) 和操作 (operation) 被隱藏起來而已. 一個完全不隱藏內容的 class 長得像這樣. 下圖的 Memory 右邊按藍色加 attrib, 按紅色加 operation.同樣地, + 表示 public, – 表示 private, 用下圖 Memory 左邊的那個 icon 點選.

至於結合 memory record 的那一條組合關係的線, 它有兩個結合端 (association end), 其中一邊有個鑽石頭 ( poker diamond), 表示底層屬於上層的一部份的意思. 結合端的屬性 aggregation = none 的那一端沒有記號, aggregation = composite 的那一端就是鑽石頭. 端點旁邊的數字 1 表示 1 個個體, 1…2 表示有兩個個體.此處就等於有兩塊記憶體模組.

類別圖也可以和 port 結合, 並與 interface 結合.這樣就更可以和組合結構圖聯想在一起.


案例圖 (use case)

案例圖就簡單了, 左邊就是一個使用者, icon 也就是這個小黃人. 右邊的框就是 system boundary. 裡面的兩個圈圈就是 use case. User use case directed association 連起來. 當然這意味著會有普通, 無方向的 association.


最後, 要提一下這個書的 bug, 表示我真的有在看. Page 5-4 作者說這一章的活動圖和上一章不一樣是版本的關係, 要我們比較上一章的圖 4-21 和本章的圖 5-6. 不過很抱歉! 上一章沒有圖 4-21, 應該是和圖 4-13 比才對喔.

 

我的第九堂日文課 (下)

課文的主題是時間和動作. 某某時間做某某動作, 就是大家的日本語第四課的主題.

 

關於動作, 就會用到前面講了很久的動詞.

 

 

現在/未來肯定 +ます

現在/未來否定 +ません

過去     + ました

過去否定   +  ません + でした

 

 

已經是禮貌體了, 不過五星級的禮貌, 還要用過去式 ました.

 

例如畏 る –>  りました我明白了" 聽起來比較受教吧!

 

 

這裡插播一下, 課文中有個 104 (查號台) 的念法. 光碟片上面是唸 いちーれいーよん, 但是老師說要唸 ひゃくよん , 她說因為緊張的時候, 110 會唸不出究竟有幾個 1.

 

 

第一個句型是報時間: 45です

 

這邊有個有趣的地方, (いま) 當然就是現在了, 為什麼主詞沒有?主詞加不是最基本的嗎?老師說, 因為這句話的主詞被省略了. 主詞是這裡的地點, 如台灣.

 

第二個句型是幾點到幾點要做甚麼事? わたしは 後面加動詞的 ます形就是這個句子的基本句型. 這就是說從 OO XX 時間在做某些事.わたしは 9から 5時まで はたらきます

 

第三個句型就只針對某個瞬間的動作成立:わたしは 朝 6時  起きます這裡有兩個重點:

 

 

1. 主詞有, 就沒有助詞. 所有“, ““, ““,"昨天“, “後天“, “午前“, “午後“,"今天“…等等不特定詞, 都是不用助詞的. 所以和主詞是否被省略沒有關係.

至於星期幾, 可以加, 也可不加. 加的話是當作不特定詞. 不加的話是當作星期 4″, 因為有阿拉伯數字, 慣例都不加. 土曜日 はたらきます 土曜日に はたらきます OK!

 

2. 第二個重點是, 瞬間的時間, 不會用から也不會用まで, 而是 .

 

這裡記幾個雜事:

1. 講一連串的數字. 123 の 4567 <– 來切斷數字

 

2. 對方問的東西, 回答可以省略一點

 

ABC美術館です

 

そちらは 何時から  何時まで ですか。

 

答句的そちら=ABC美術館

 

3. Aと B = A B

4. 金曜日 休ます=下個星期五

  金曜日 休みました= 上個星期五

 

5. みはすいようびです 的 是甚麼啊? 就是休みます, 去掉ます就變成名詞了.

6. 銀行 9:00~3:30です 這句話沒有動詞, 因為大家都知道銀行幾點到幾點當然是做生意囉.

7. 何時有兩個唸法何時 なんじ和 いつ :

 

何時(なんじ)に 起きまっすか。

 –> 要問特定的時間, 答句會有數字, 後面有動詞

 

何時 (いつ)ですか。

 –> 沒有動詞也沒有に.

 

8. 大學何時下班呢? 下班 = , 一句難容兩終, 所以有終, 本句不適合有まで.

 

何時わりますか

 

我的第九堂日文課 (上)

這一題外話大概講了一個多小時, 什麼題外話呢? 那就是動詞五段變化. 老師很好心地把課程範圍之外的動詞變化講解一遍. 因為的動詞都是禮貌體(ます, 我們又很難從禮貌體反推動詞原型. 不知道原型就推不出其他變化, 這就是老師要先講動詞原型的理由

 

首先老師叫我們判斷甚麼是動詞. 動詞要滿足下面三個條件, 缺一不可.

 

1.          動詞帶有動作意義的漢字.

 

2.          漢字的後面接一個 () 以上的平假名

 

3.          最後一個平假名在 (包含濁音, 半濁音). 

 

 

u

ru

yu

mu

hu

nu

tsu

su

ku

u

 

! 規則雖然簡單, 但是陷阱也不少. 日本人用漢字當動詞的時候, 很習慣只用一個漢字, 那麼一個漢字怎麼判斷它可不可以是動詞, 就要有點想像力了!

 

        à 必沒有當動詞的機會, 故它不是動詞

める  à , 可以當作提高, 所以它符合條件一二三.

    à 不符合條件3.

 

判斷動詞的能力有了, 接著老師帶我們念幾個代表性的動詞. 其中值得注意的是, 借一定是指借出去, 貸就是貸進來, 不可混用 (). 

 

為什麼非要學動詞原型呢? 不能看到人都說禮貌體 (V + ます=丁寧=客氣) ? 這樣據說也是可以的, 但是當我們用動詞修飾名詞的時候, 此時動詞就只能夠用動詞原型. (回憶, 名詞修飾名詞要用 N ++ N), 反之, 若是用到動詞的禮貌體, 對日本人來說, 這句話就結束了, 當然也就沒辦法修飾後面的東西.

 

當我們去查文字典的時候, 上面也不會有動詞的禮貌體, 只會有動詞的原型可查. 若是不懂動詞原型, 查起來也很麻煩. 我們得知動詞原型之後, 接下來就要學動詞的詞尾會做甚麼樣的變化? 變化一共有五種.

 

1.          五段活用動詞

2.          上一段活用動詞

3.          下一段活用動詞

4.          變活用動詞

5.          變活用動詞

 

 那麼我們如何判斷那一種動詞屬於哪一類呢? 凡是動詞後面的平假名不是, 都是五段活用動詞.

如果剛好是的, 先看是不是上一段或是下一段動詞? 此時要看的是前面的那一個注音.如果那個注音 X 是在 U 段的上一行, 就是上一段動詞, 如果那個注音 X 是在 U 段的下一行, 就是下一段動詞 

 

 

 

如果不是五段動詞, 不是上一段或是下一段動詞, 就沒有規律了. 變和變都是要死記的

1.          五段活用動詞公式:       字尾將藍色字換成紅色字 +ます 

 

      à ます

   à ます

   à ます

   à ます

    à ます

    à ます

    à ます

    à ます

す   à ます

 

 

 

    つくる    à つきます?  「る 「イ  

參考http://www.cuhk.edu.hk/jas/jlcenter/revision/addnote/addnote.htm 補充.

 

 

2.          上一段/下一段活用動詞公式:      + ます 

 

3.  變活用動詞  () à ()ます 

    看起來彷彿是字根做五段動詞變化, 字尾做上下一行動詞變化.

 

4.     サ變活用動詞         ()à ()ます 

    看起來彷彿是字根做五段動詞變化, 字尾做上下一行動詞變化.

 

5.     五段動詞也有例外, 還是要死背. (double check)

 

 

  はしる à はります

    はいる à はります

 かえる  à かえります

    しる        à しります

    いる        à いります

    ける        à けります

    きる        à きります

 

至於發音的規則, 都是要看是哪一種動詞變化? 可以分段休息的地方, 就是原來斷字的地方.

 

 ? ()   à  ? き ^                ます

勉強        à    勉強        ^      します 

^ 表示可以停頓的地方

 

五段動詞變化先整理到這裡. 關於動詞再補充幾句. 當我們看到一個具有動態意義的名詞, 加上 する就變成動詞N + する= V N 的例子包括修理, 說明. 都是兼具動詞與名詞性質的特殊詞.比方說, 收音機的修理很難

 

ラジオの修理しいです。  這是用當主詞的名詞句型, 只有名詞才能當主詞. 

ラジオを修理するのは難しいです。    “ラジオを修理する”是有受詞和它動詞 (修理する)的子句.再加一個の, 整個由動詞變成再變成名詞 “修理收音機這件事”, 這樣就可以當作名詞句型的主詞. 

 

再舉個例子, 6:40 開始學習日語可以有名詞和動詞的說法

 

日本語勉強 6:40 からです.                  ß 名詞說法

6:40から日本語勉強ます(する.          ß 動詞說法 

 

這邊有許多連續的名詞, 再補充一個發音. 當我們說 97 6 19 , 因為有阿拉伯數字, 這中間都不需要加 . 

 

"題外話大概講到這邊, 接下來才進入課文的部分.