月份: 六月 2008

拖欠已久的第十堂課的筆記終於開始寫了! 因為下了這堂課, 第二天就殺到美國度假, 這中間忙著玩, 也不一定有網路, 所以就沒有把這堂課的筆記記上. 總之,拖太久, 都快忘光了!

 

這一課的題目叫做 “甲子園へ 行きますか“,重點在於用甚麼手段, 到甚麼地方去. 首先我們看到目的地後面加了一個へ字, 唸法是 e 不是 he, 這就表示前面的那個名詞, 就是我們的動詞所連結的地點. 至於方向動詞, 一共有三個: 來, 去, 回來.

 

去: いきます (五) — 原形為　行く

來:　きます (カ) — 原形為　くる

回來:　かえります(五,例外) — 原形為　かえる

 

去比來多一個音節,可見得去得地方遠, 來的地方近. 遠就長一點, 近就短一點,我是這樣分辨的.動詞變化用紅色字分類. 五就是五段,カ是カ段.

如果說到用甚麼工具到那個地方? 我們會用助詞 で.

 

然而這個助詞有 8~10 種用法, 本課講到其中的兩種. 一個是指工具, 另一個是指量的總稱.

 

あるいて　(=步いて), 步行也是一種交通工具

ひとりで    (=一人で), 一個人也是一種數量

若是一句話裡面, 有以前學過的時間,有這課教的地點,交通工具, 那麼大家擺放的順序是怎樣咧?

時間に + 交通工具で + 地點へ + 動詞

附帶一提, 講到に, 它有 18 種用法.

 

大家要知道, 這是我們日文入門班的最後一堂課了. 所以老師把驚人的數字都一起揭露出來. 我們倒底會是因此而勤學上進去續班上初級日文, 還是嚇得打退堂鼓呢? 以有意願續班的同學數目來看, 大約是一半一半.

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で 當作工具用的助詞用的時候, 前面都是接名詞. 當我們想要把一個動詞混作名詞用怎麼辦呢? 就像前面講過的步行.

 

步行 = あるく

把他變成名詞就是成 あるいて…嗯…動名詞了, 這是我說的, 開開玩笑, 但它真的是動詞當名詞用.

變化規則是把前一個 る 去掉, 換成  つ / ん 加 た ; 或是 し / い加 て. 上例 “步“就是去る加いて!

 

<<參考てた動詞變化, 待續>>

 

動詞若是當工具用, 後面多會以て或で結尾 (當助詞).. 若是純名詞, 只會是で結尾 (當助詞).

一緒に的用法

我們在 WII 裡面還蠻容易聽到這個字的, 就是一起來的意思.

如果我們要說:

 

 我和周先生一起去學校

 

直譯成日文會長成這樣:

 

 私は  と 周さん 一緒に 學校へ 行きます

 

 (當然, 前面已經講過動詞/時態在最後面, 就不白目地說行學校了)

 

但日本人不喜歡說到自己, 所以私は會消失

 

然後 と 要往後搬到 周さん 後面, 不然第一個字成了助詞, 就不合基本用法:

 

周さん と 一緒に 學校へ 行きます

 

接著  と 一緒に 可以合併成 と , 因為 周さん 絕對是和主詞 私 的 一起去的, 不然不會省略.

最後這句就變成:

 

周さん と 學校へ 行きます

 

或曰, と 不是連接 A 和 B 嗎? 此處會不會混淆成 周さん 和 學校へ 一起去.

文法上 A,B 兩者詞性不同, 是不會混淆. 口語上, 倒是要聽清楚一點.

如果強調是一個人, 用法如下:

 

私は  一人で 　行きます

 

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回顧 “何時" 這個用法, 它的讀音有兩個:

 

1.    なんじ　表示何時, 回答時通常有助詞　に.

 

2.    いつ　表示甚麼時候? 回答通常是幾月幾日. 例如:

　　いつ　きますか　　= 甚麼時候回來呢?

 

答句的話, 因為問句沒有　に, 所以不一定要精確地回答.

 

よる　きます     = 晚上回來

くじに　きます    = 9 點回來

兩者皆可

 甲子園まで　いくらですか

 

而不是

 

 甲子園へ　いくらですか

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在 Q&A 練習中, 主要的句型就是問: 要去哪裡? 怎麼去? 何時去? 和誰去?

 

あなたは　どこへ　いきますか

あなたは　なんで　かいしゃへ　いきますか

あなたは　いつ　くにへ　かえりますか

あなたは　だれと　にほんへ　きました

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全面肯定與全面否定

 

全面肯定的句型是:

 W? + でも　(即使的意思) + 肯定

 

全面否定的句型是:

 W? +  も　+ 否定

 

例如: 我哪裡也沒去 =どこも　いきませでした

　W? 就是表 5W 1H

答句的時候, 有時候可以省掉一些話.

 

Q: いつ　USAへ　きますか

 

來週です or

來週 行きます

由於這一課上得比較趕, 所以內容大致就是這樣了. 老師說續班的話, 她會帶大家複習. 不過因為總總因素, 我跑到美國去玩了, 回來還有時差, 加上感覺教室燈光對我的眼睛不太好, 所以就放棄續班了. 如果大家有看到第十一堂課, 或是續集的話, 表示我找到新班了.

 

畢竟在清大上的這些課中, 我只有和老師有點互動 (因為我坐最前面). 但是和同學就沒有互動可言, 我在想, 如果回公司上課, 不知道會不會感覺更好? 當然! 我覺得曾昭子老師教得不錯, 我本來甚麼都不會的, 現在差不多可以看懂 WII 的 menu 的幾句了 (不是看漢字亂猜那種), 呵!

 

課文的主題是時間和動作. 某某時間做某某動作, 就是大家的日本語第四課的主題.

 

關於動作, 就會用到前面講了很久的動詞.

 

 

現在/未來肯定　＋ます

現在/未來否定　＋ません

過去　　　　　＋　ました

過去否定　　　＋  ません　＋　でした

 

 

已經是禮貌體了, 不過五星級的禮貌, 還要用過去式　ました.

 

例如畏 る –> 畏 りました。“我明白了" 聽起來比較受教吧!

 

 

這裡插播一下, 課文中有個 104 (查號台) 的念法. 光碟片上面是唸 いちーれいーよん, 但是老師說要唸 ひゃくよん　番, 她說因為緊張的時候, 110 會唸不出究竟有幾個 1.

 

 

第一個句型是報時間:今 4時5分です。

 

這邊有個有趣的地方, 今 (いま) 當然就是現在了, 為什麼主詞沒有は呢?主詞加は不是最基本的嗎?老師說, 因為這句話的主詞被省略了. 主詞是這裡的地點, 如台灣の.

 

第二個句型是幾點到幾點要做甚麼事?　わたしは 後面加動詞的　ます形就是這個句子的基本句型. 這就是說從 OO 到 XX 時間在做某些事.わたしは　9時から　5時まで　はたらきます

 

第三個句型就只針對某個瞬間的動作成立:わたしは　朝 ６時に 　起きます這裡有兩個重點：

 

 

1. 主詞有は, 但“朝“就沒有助詞. 所有 “朝“, “晚“, “今“,"昨天“, “後天“, “午前“, “午後“,"今天“…等等不特定詞, 都是不用助詞的. 所以和主詞是否被省略沒有關係.

至於星期幾, 可以加に, 也可不加に. 加的話是當作不特定詞. 不加的話是當作“星期 4″, 因為有阿拉伯數字, 慣例都不加に. 土曜日 はたらきます　或 土曜日に はたらきます都 OK!

 

2. 第二個重點是, 瞬間的時間, 不會用から也不會用まで, 而是用に .

 

這裡記幾個雜事:

1. 講一連串的數字. 123 の　4567 <– 用の來切斷數字

 

2. 對方問的東西, 回答可以省略一點。

 

ABC美術館です。

 

そちらは　何時から 　何時まで　ですか。

 

答句的そちら=ABC美術館

 

3. Aと B = A 和 B

4. 金曜日 休みます＝下個星期五

 　金曜日 休みました＝　上個星期五

 

5. 休みはすいようびです 的 休み是甚麼啊? 就是休みます, 去掉ます就變成名詞了.

6. 銀行は 9:00~3:30です　這句話沒有動詞, 因為大家都知道銀行幾點到幾點當然是做生意囉.

7. 何時有兩個唸法何時 なんじ和　いつ :

 

何時（なんじ）に 起きまっすか。

　–> 要問特定的時間, 答句會有數字, 後面有動詞

 

何時　（いつ）ですか。

　–> 沒有動詞也沒有に.

 

8. 大學何時下班呢? 下班 = 終 , 一句難容兩終, 所以有終, 本句不適合有まで.

 

何時に 終わりますか。

 

這一課的”題外話”大概講了一個多小時, 什麼題外話呢? 那就是動詞五段變化. 老師很好心地把課程範圍之外的動詞變化講解一遍. 因為第四課的動詞都是禮貌體（ます形）, 我們又很難從禮貌體反推動詞原型. 不知道原型就推不出其他變化, 這就是老師要先講動詞原型的理由. 

 

首先老師叫我們判斷甚麼是動詞. 動詞要滿足下面三個條件, 缺一不可.

 

1.          動詞帶有動作意義的漢字.

 

2.          漢字的後面接一個 (含) 以上的平假名

 

3.          最後一個平假名在 う段 (包含濁音, 半濁音). 

 

 

u	ru	yu	mu	hu	nu	tsu	su	ku	u
う	る	ゆ	む	ふ	ぬ	つ	す	く	う

 

好! 規則雖然簡單, 但是陷阱也不少. 日本人用漢字當動詞的時候, 很習慣只用一個漢字, 那麼一個漢字怎麼判斷它可不可以是動詞, 就要有點想像力了!

 

必ず        à 必沒有當動詞的機會, 故它不是動詞

高める  à 高, 可以當作提高, 所以它符合條件一二三.

高い    à 不符合條件3.

 

判斷動詞的能力有了, 接著老師帶我們念幾個代表性的動詞.　其中值得注意的是, 借一定是指借出去, 貸就是貸進來, 不可混用 (貸す). 

 

為什麼非要學動詞原型呢? 不能看到人都說禮貌體 (V + ます=丁寧=客氣) 嗎? 這樣據說也是可以的, 但是當我們用動詞修飾名詞的時候, 此時動詞就只能夠用動詞原型. (回憶, 名詞修飾名詞要用 N +の+ N), 反之, 若是用到動詞的禮貌體, 對日本人來說, 這句話就結束了, 當然也就沒辦法修飾後面的東西.

 

當我們去查日文字典的時候, 上面也不會有動詞的禮貌體, 只會有動詞的原型可查. 若是不懂動詞原型, 查起來也很麻煩. 我們得知動詞原型之後, 接下來就要學動詞的詞尾會做甚麼樣的變化? 變化一共有五種.

 

1.          五段活用動詞

2.          上一段活用動詞

3.          下一段活用動詞

4.          カ變活用動詞

5.          サ變活用動詞

 

 那麼我們如何判斷那一種動詞屬於哪一類呢? 凡是動詞後面的平假名不是る的, 都是五段活用動詞.

如果剛好是的る話, 先看是不是上一段或是下一段動詞? 此時要看的是る前面的那一個注音.如果那個注音 X 是在 U 段的上一行, 就是上一段動詞, 如果那個注音 X 是在 U 段的下一行, 就是下一段動詞 

 

 

り	い	み	ひ	に	ち	し	き	い
る	ゆ	む	ふ	ぬ	つ	す	く	う
れ	え	め	へ	ね	て	せ	け	え

 

如果不是五段動詞, 不是上一段或是下一段動詞, 就沒有規律了. カ變和サ變都是要死記的. 

1.          五段活用動詞公式:       字尾將藍色字換成紅色字 +ます 

 

書く      à 書きます

泳ぐ   à 泳ぎます

買う   à 買います

立つ   à 立ちます

取る    à 取ります

死ぬ    à 死にます

運ぶ    à 運びます

讀む    à 讀みます

話す　  à 話します

 

 

 

作    つくる    à つきます? 詞 尾 「る 」 對 上 一 個 音 節 不 在 「イ 」 段 和 「 エ」 段 的 也 屬 五 段 活 用 動 詞 。  參考http://www.cuhk.edu.hk/jas/jlcenter/revision/addnote/addnote.htm 補充.

 

2.          上一段/下一段活用動詞公式:      去 る+　ます 

 

3.  カ變活用動詞 來 (く) るà 來 (き)ます 

    看起來彷彿是字根做五段動詞變化, 字尾做上下一行動詞變化.

 

4.     サ變活用動詞         為 (す)るà 為 (し)ます 

    看起來彷彿是字根做五段動詞變化, 字尾做上下一行動詞變化.

 

5.     五段動詞也有例外, 還是要死背. (double check)

 

 

走  はしる　à はります

入    はいる　à はります

歸　かえる  à かえります

知    しる        à しります

要    いる        à いります

蹴    ける        à けります

切    きる        à きります

 

至於發音的規則, 都是要看是哪一種動詞變化? 可以分段休息的地方, 就是原來斷字的地方.

 

 ? (く)   à  ? き　^                ます

勉強        à    勉強        ^      します 

^ 表示可以停頓的地方

 

五段動詞變化先整理到這裡. 關於動詞再補充幾句. 當我們看到一個具有動態意義的名詞, 加上 する就變成動詞. N +　する＝　V N 的例子包括修理, 說明. 都是兼具動詞與名詞性質的特殊詞.比方說, 收音機的修理很難: 

 

ラジオの修理は難しいです。  這是用當主詞的名詞句型, 只有名詞才能當主詞. 

ラジオを修理するのは難しいです。    “ラジオを修理する”是有受詞和它動詞 (修理する)的子句.再加一個の, 整個由動詞變成再變成名詞 “修理收音機這件事”, 這樣就可以當作名詞句型的主詞. 

 

再舉個例子, 我從 6:40 開始學習日語可以有名詞和動詞的說法. 

 

日本語の勉強は 6:40　からです.                  ß 名詞說法

私は6:40から日本語を勉強ます（する）.          ß 動詞說法 

 

這邊有許多連續的名詞, 再補充一個發音. 當我們說 97 年 6 月 19 日, 因為有阿拉伯數字, 這中間都不需要加の . 

 

"題外話” 大概講到這邊, 接下來才進入課文的部分.