大家知道日文有 50 音、長音、促音、拗音、濁音、半濁音, 但是有些音似乎發不出來? 有一天我心血來潮, 試著把音符的發音寫下來.
Do –> ど
Re –> れ
Mi –> み
Fa –> ?
So –> そ
La –> ら
Si –> し
嗯? 難道日文沒有 Fa? 上週上了日文課, 才知道外來語的片假名是可以有奇怪的拼音的, 而平假名就不能.
如:
フア イル = file
ミーテイング = meeting
ブロードウエイ = broadway
カリフオルニア=california
所以 Fa = フア
而使用微軟的注音輸入法, 只要打 fa, 無論是 ファ 或是 ふぁ 都可以出現, 並沒有限制.
今天在政大的水岸咖啡屋避雨的時候, 突然瞄見有人在門口的書報櫃拿起一本 “日文結構的秘密", 我感到很有興趣, 就拿到座位上來看. 翻了幾章, 覺得這本書很不錯, 有機會我也要買一本.
這本書一開始先介紹兩個句型:
1. が…だ
2. は…だ
說實在的, 我覺得很陌生. 因為我們所學的第一課是は…です才對啊? 這兩個是甚麼東西啊? 翻到後面檢查一下, 原來 です 是的 だ 禮貌體.
另外 が…だ 類似主詞 – 破折號 – 述詞. 而 は…だ 類似主詞 – 冒號 – 述詞.
接下來它又介紹五個詞尾變化, 分別是:
詩を書かない 不想寫詩
詩を書きたい 想寫詩
詩を書くようだ 像在寫詩
詩を書ける 能寫詩
詩を書こう 寫詩吧
動詞後面的下一個字分別是 かきくけこ, 很有趣吧!
緊接著就講を,の,も 這些的用法, 和一般的進度差不多. 不過本書的整個編排方式, 以及觀點都和以前看過得書大不相同. 我覺得即使像我樟山步道與行健道上淋了一身濕, 又坐進冷氣森然的咖啡店, 竟然能夠讀得下這本書的話, 這本文法書來說已經是超級耐讀了, 所以特別推薦一下!
拖欠已久的第十堂課的筆記終於開始寫了! 因為下了這堂課, 第二天就殺到美國度假, 這中間忙著玩, 也不一定有網路, 所以就沒有把這堂課的筆記記上. 總之,拖太久, 都快忘光了!
這一課的題目叫做 “甲子園へ 行きますか“,重點在於用甚麼手段, 到甚麼地方去. 首先我們看到目的地後面加了一個へ字, 唸法是 e 不是 he, 這就表示前面的那個名詞, 就是我們的動詞所連結的地點. 至於方向動詞, 一共有三個: 來, 去, 回來.
去: いきます (五) — 原形為 行く
來: きます (カ) — 原形為 くる
回來: かえります(五,例外) — 原形為 かえる
去比來多一個音節,可見得去得地方遠, 來的地方近. 遠就長一點, 近就短一點,我是這樣分辨的.動詞變化用紅色字分類. 五就是五段,カ是カ段.
如果說到用甚麼工具到那個地方? 我們會用助詞 で.
然而這個助詞有 8~10 種用法, 本課講到其中的兩種. 一個是指工具, 另一個是指量的總稱.
あるいて (=步いて), 步行也是一種交通工具
ひとりで (=一人で), 一個人也是一種數量
若是一句話裡面, 有以前學過的時間,有這課教的地點,交通工具, 那麼大家擺放的順序是怎樣咧?
時間に + 交通工具で + 地點へ + 動詞
附帶一提, 講到に, 它有 18 種用法.
大家要知道, 這是我們日文入門班的最後一堂課了. 所以老師把驚人的數字都一起揭露出來. 我們倒底會是因此而勤學上進去續班上初級日文, 還是嚇得打退堂鼓呢? 以有意願續班的同學數目來看, 大約是一半一半.
で 當作工具用的助詞用的時候, 前面都是接名詞. 當我們想要把一個動詞混作名詞用怎麼辦呢? 就像前面講過的步行.
步行 = あるく
把他變成名詞就是成 あるいて…嗯…動名詞了, 這是我說的, 開開玩笑, 但它真的是動詞當名詞用.
變化規則是把前一個 る 去掉, 換成 つ / ん 加 た ; 或是 し / い加 て. 上例 “步“就是去る加いて!
<<參考てた動詞變化, 待續>>
動詞若是當工具用, 後面多會以て或で結尾 (當助詞).. 若是純名詞, 只會是で結尾 (當助詞).
一緒に的用法
我們在 WII 裡面還蠻容易聽到這個字的, 就是一起來的意思.
如果我們要說:
我和周先生一起去學校
直譯成日文會長成這樣:
私は と 周さん 一緒に 學校へ 行きます
(當然, 前面已經講過動詞/時態在最後面, 就不白目地說行學校了)
但日本人不喜歡說到自己, 所以私は會消失
然後 と 要往後搬到 周さん 後面, 不然第一個字成了助詞, 就不合基本用法:
周さん と 一緒に 學校へ 行きます
接著 と 一緒に 可以合併成 と , 因為 周さん 絕對是和主詞 私 的 一起去的, 不然不會省略.
最後這句就變成:
周さん と 學校へ 行きます
或曰, と 不是連接 A 和 B 嗎? 此處會不會混淆成 周さん 和 學校へ 一起去.
文法上 A,B 兩者詞性不同, 是不會混淆. 口語上, 倒是要聽清楚一點.
如果強調是一個人, 用法如下:
私は 一人で 行きます
回顧 “何時" 這個用法, 它的讀音有兩個:
1. なんじ 表示何時, 回答時通常有助詞 に.
2. いつ 表示甚麼時候? 回答通常是幾月幾日. 例如:
いつ きますか = 甚麼時候回來呢?
答句的話, 因為問句沒有 に, 所以不一定要精確地回答.
よる きます = 晚上回來
くじに きます = 9 點回來
兩者皆可
甲子園まで いくらですか
而不是
甲子園へ いくらですか
在 Q&A 練習中, 主要的句型就是問: 要去哪裡? 怎麼去? 何時去? 和誰去?
あなたは どこへ いきますか
あなたは なんで かいしゃへ いきますか
あなたは いつ くにへ かえりますか
あなたは だれと にほんへ きました
全面肯定與全面否定
全面肯定的句型是:
W? + でも (即使的意思) + 肯定
全面否定的句型是:
W? + も + 否定
例如: 我哪裡也沒去 =どこも いきませでした
W? 就是表 5W 1H
答句的時候, 有時候可以省掉一些話.
Q: いつ USAへ きますか
來週です or
來週 行きます
由於這一課上得比較趕, 所以內容大致就是這樣了. 老師說續班的話, 她會帶大家複習. 不過因為總總因素, 我跑到美國去玩了, 回來還有時差, 加上感覺教室燈光對我的眼睛不太好, 所以就放棄續班了. 如果大家有看到第十一堂課, 或是續集的話, 表示我找到新班了.
畢竟在清大上的這些課中, 我只有和老師有點互動 (因為我坐最前面). 但是和同學就沒有互動可言, 我在想, 如果回公司上課, 不知道會不會感覺更好? 當然! 我覺得曾昭子老師教得不錯, 我本來甚麼都不會的, 現在差不多可以看懂 WII 的 menu 的幾句了 (不是看漢字亂猜那種), 呵!
課文的主題是時間和動作. 某某時間做某某動作, 就是大家的日本語第四課的主題.
關於動作, 就會用到前面講了很久的動詞.
現在/未來肯定 ＋ます
現在/未來否定 ＋ません
過去 ＋ ました
過去否定 ＋ ません ＋ でした
已經是禮貌體了, 不過五星級的禮貌, 還要用過去式 ました.
例如畏 る –> 畏 りました。“我明白了" 聽起來比較受教吧!
這裡插播一下, 課文中有個 104 (查號台) 的念法. 光碟片上面是唸 いちーれいーよん, 但是老師說要唸 ひゃくよん 番, 她說因為緊張的時候, 110 會唸不出究竟有幾個 1.
第一個句型是報時間:今 4時5分です。
這邊有個有趣的地方, 今 (いま) 當然就是現在了, 為什麼主詞沒有は呢?主詞加は不是最基本的嗎?老師說, 因為這句話的主詞被省略了. 主詞是這裡的地點, 如台灣の.
第二個句型是幾點到幾點要做甚麼事? わたしは 後面加動詞的 ます形就是這個句子的基本句型. 這就是說從 OO 到 XX 時間在做某些事.わたしは 9時から 5時まで はたらきます
第三個句型就只針對某個瞬間的動作成立:わたしは 朝 ６時に 起きます這裡有兩個重點：
1. 主詞有は, 但“朝“就沒有助詞. 所有 “朝“, “晚“, “今“,"昨天“, “後天“, “午前“, “午後“,"今天“…等等不特定詞, 都是不用助詞的. 所以和主詞是否被省略沒有關係.
至於星期幾, 可以加に, 也可不加に. 加的話是當作不特定詞. 不加的話是當作“星期 4″, 因為有阿拉伯數字, 慣例都不加に. 土曜日 はたらきます 或 土曜日に はたらきます都 OK!
2. 第二個重點是, 瞬間的時間, 不會用から也不會用まで, 而是用に .
這裡記幾個雜事:
1. 講一連串的數字. 123 の 4567 <– 用の來切斷數字
2. 對方問的東西, 回答可以省略一點。
ABC美術館です。
そちらは 何時から 何時まで ですか。
答句的そちら=ABC美術館
3. Aと B = A 和 B
4. 金曜日 休みます＝下個星期五
金曜日 休みました＝ 上個星期五
5. 休みはすいようびです 的 休み是甚麼啊? 就是休みます, 去掉ます就變成名詞了.
6. 銀行は 9:00~3:30です 這句話沒有動詞, 因為大家都知道銀行幾點到幾點當然是做生意囉.
7. 何時有兩個唸法何時 なんじ和 いつ :
何時（なんじ）に 起きまっすか。
–> 要問特定的時間, 答句會有數字, 後面有動詞
何時 （いつ）ですか。
–> 沒有動詞也沒有に.
8. 大學何時下班呢? 下班 = 終 , 一句難容兩終, 所以有終, 本句不適合有まで.
何時に 終わりますか。
這一課的”題外話”大概講了一個多小時, 什麼題外話呢? 那就是動詞五段變化. 老師很好心地把課程範圍之外的動詞變化講解一遍. 因為第四課的動詞都是禮貌體（ます形）, 我們又很難從禮貌體反推動詞原型. 不知道原型就推不出其他變化, 這就是老師要先講動詞原型的理由.
首先老師叫我們判斷甚麼是動詞. 動詞要滿足下面三個條件, 缺一不可.
1. 動詞帶有動作意義的漢字.
2. 漢字的後面接一個 (含) 以上的平假名
3. 最後一個平假名在 う段 (包含濁音, 半濁音).
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u |
ru |
yu |
mu |
hu |
nu |
tsu |
su |
ku |
u |
|
う |
る |
ゆ |
む |
ふ |
ぬ |
つ |
す |
く |
う |
好! 規則雖然簡單, 但是陷阱也不少. 日本人用漢字當動詞的時候, 很習慣只用一個漢字, 那麼一個漢字怎麼判斷它可不可以是動詞, 就要有點想像力了!
必ず à 必沒有當動詞的機會, 故它不是動詞
高める à 高, 可以當作提高, 所以它符合條件一二三.
高い à 不符合條件3.
判斷動詞的能力有了, 接著老師帶我們念幾個代表性的動詞. 其中值得注意的是, 借一定是指借出去, 貸就是貸進來, 不可混用 (貸す).
為什麼非要學動詞原型呢? 不能看到人都說禮貌體 (V + ます=丁寧=客氣) 嗎? 這樣據說也是可以的, 但是當我們用動詞修飾名詞的時候, 此時動詞就只能夠用動詞原型. (回憶, 名詞修飾名詞要用 N +の+ N), 反之, 若是用到動詞的禮貌體, 對日本人來說, 這句話就結束了, 當然也就沒辦法修飾後面的東西.
當我們去查日文字典的時候, 上面也不會有動詞的禮貌體, 只會有動詞的原型可查. 若是不懂動詞原型, 查起來也很麻煩. 我們得知動詞原型之後, 接下來就要學動詞的詞尾會做甚麼樣的變化? 變化一共有五種.
1. 五段活用動詞
2. 上一段活用動詞
3. 下一段活用動詞
4. カ變活用動詞
5. サ變活用動詞
那麼我們如何判斷那一種動詞屬於哪一類呢? 凡是動詞後面的平假名不是る的, 都是五段活用動詞.
如果剛好是的る話, 先看是不是上一段或是下一段動詞? 此時要看的是る前面的那一個注音.如果那個注音 X 是在 U 段的上一行, 就是上一段動詞, 如果那個注音 X 是在 U 段的下一行, 就是下一段動詞
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り |
い |
み |
ひ |
に |
ち |
し |
き |
い |
|
る |
ゆ |
む |
ふ |
ぬ |
つ |
す |
く |
う |
|
れ |
え |
め |
へ |
ね |
て |
せ |
け |
え |
如果不是五段動詞, 不是上一段或是下一段動詞, 就沒有規律了. カ變和サ變都是要死記的.
1. 五段活用動詞公式: 字尾將藍色字換成紅色字 +ます
書く à 書きます
泳ぐ à 泳ぎます
買う à 買います
立つ à 立ちます
取る à 取ります
死ぬ à 死にます
運ぶ à 運びます
讀む à 讀みます
話す à 話します
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作 つくる à つきます? 詞 尾 「る 」 對 上 一 個 音 節 不 在 「イ 」 段 和 「 エ」 段 的 也 屬 五 段 活 用 動 詞 。 參考http://www.cuhk.edu.hk/jas/jlcenter/revision/addnote/addnote.htm 補充.
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2. 上一段/下一段活用動詞公式: 去 る+ ます
3. カ變活用動詞 來 (く) るà 來 (き)ます
看起來彷彿是字根做五段動詞變化, 字尾做上下一行動詞變化.
4. サ變活用動詞 為 (す)るà 為 (し)ます
看起來彷彿是字根做五段動詞變化, 字尾做上下一行動詞變化.
5. 五段動詞也有例外, 還是要死背. (double check)
走 はしる à はります
入 はいる à はります
歸 かえる à かえります
知 しる à しります
要 いる à いります
蹴 ける à けります
切 きる à きります
至於發音的規則, 都是要看是哪一種動詞變化? 可以分段休息的地方, 就是原來斷字的地方.
? (く) à ? き ^ ます
勉強 à 勉強 ^ します
^ 表示可以停頓的地方
五段動詞變化先整理到這裡. 關於動詞再補充幾句. 當我們看到一個具有動態意義的名詞, 加上 する就變成動詞. N + する＝ V N 的例子包括修理, 說明. 都是兼具動詞與名詞性質的特殊詞.比方說, 收音機的修理很難:
ラジオの修理は難しいです。 這是用當主詞的名詞句型, 只有名詞才能當主詞.
ラジオを修理するのは難しいです。 “ラジオを修理する”是有受詞和它動詞 (修理する)的子句.再加一個の, 整個由動詞變成再變成名詞 “修理收音機這件事”, 這樣就可以當作名詞句型的主詞.
再舉個例子, 我從 6:40 開始學習日語可以有名詞和動詞的說法.
日本語の勉強は 6:40 からです. ß 名詞說法
私は6:40から日本語を勉強ます（する）. ß 動詞說法
這邊有許多連續的名詞, 再補充一個發音. 當我們說 97 年 6 月 19 日, 因為有阿拉伯數字, 這中間都不需要加の .
"題外話” 大概講到這邊, 接下來才進入課文的部分.
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